Agresión y victimización: la percepción del alumnado y factores asociados
DOI:
https://doi.org/10.25115/ejrep.v16i45.2098Palabras clave:
Agresión, victimización, factores personales, factores contextuales.Resumen
Introducción. La investigación sobre el bullying, así como de los factores protectores o de riesgo que se presenten en la escuela continúa siendo un área de estudio relevante en investigación educativa y también en la práctica escolar. Determinadas características personales y contextuales se han considerado claves para la prevención de la violencia escolar.
Método. El presente trabajo trata de examinar la relación existente entre la victimización y la agresión y el impacto que en ambos procesos psicológicos tienen ciertas variables del contexto directo de los escolares. Para ello se encuestó a 1278 escolares (47.7% chicas) del sur de España (Andalucía), de edades comprendidas entre los 10 a 14 años (M = 11.11; DT = 0.754).
Resultados. Análisis de regresión lineal mostraron el poder explicativo de factores protectores como el ajuste social o el ajuste a las normas ante ambos, la percepción de victimización y agresión injustificada. Factores individuales, como el género y personales como la autoestima marcan diferencias en la percepción de implicación en ambos roles, junto a otros.
Discusión y conclusiones. El foco de este artículo se pone en el papel de los factores de contexto inmediato.
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